تأثیر طرح سؤال و ایجاد بحث در پیشرفت خواندن انتقادی متون ادبی زبان دوم

تفکر انتقادی و خواندن انتقادی موضوعاتی هستند که همواره برای محققان در تمامی حوزه های مطالعاتی از جمله یادگیری زبان دوم از اهمیت بسزایی برخوردار بوده اند. این پژوهش در پی آنست که تاثیر دو راهبرد آموزشی طرح سوال و بحث و مناظره را بر پیشرفت خواندن انتقادی فراگیران زبان انگلیسی بررسی کند. متون انتخاب شده برای این تحقیق داستان های کوتاه معروف جهان هستند که فضای مناسب برای ایجاد سوال و بحث و تفکر را فراهم می کنند. 53 فراگیر زبان انگلیسی در این مطالعه شرکت داشتند که به سه گروه تقسیم شدند، دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل. راهبرد طرح سوال به یکی از گروه های آزمایشی آموزش داده شد و راهبرد بحث و مناظره به گروه آزمایشی دیگر. بعد از برگزاری پیش آزمون ، جلسه ی آموزشی جهت ارائه ی آموزش دو راهبرد فوق الذکر برگزار گردید و پس از آن پس آزمون برگزار گردید و دو نفر نگارش های فراگیران را مورد ارزیابی قرار دادند. نمره های جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان داد که آموزش راهبردهای آموزشی در پیشرفت خواندن انتقادی فراگیران موثر است. بر اساس این نتایج راهبرد طراحی سوال کارآمدتر از راهبرد بحث و مناظره بود و تفاوت آنها معنادار بود. این تحقیق همچنین به بررسی تاثیر جنسیت و سطح مهارت زبانی فراگیران برعملکردشان در پیش آزمون و پس آزمون پرداخته است که طبق نتایج به دست آمده زبان آموزان سطح پیشرفته و خانمها عملکرد بهتری در هر دو آزمون داشتند. نتایج این تحقیق می تواند به زبان آموزان، مدرسان زبان و همچنین تهیه کنندگان کتاب های آموزشی زبان دوم برای کمک به بهبود تفکر نقادانه و همچنین خواندن انتقادی کمک کند.